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一、背景与意义分析 本节课是江苏教育出版社义务教育生物课程标准实验教科书《生物》七年级上册中第3单元《生物圈中的绿
一、背景与意义分析
本节课是江苏教育出版社义务教育生物课程标准实验教科书《生物》七年级上册中第3单元《生物圈中的绿色植物》第一章《绿色植物的一生》第一节。
本节课设计的主旨是让学生联系实际、通过实验，认识大豆种子的结构，并且在老师指导下，能探究归纳出玉米种子的结构。在此基础上，培养学生热爱大自然、关爱生物的情感。
初一学生具有好动、好奇，想多动手多尝试，求知欲强的特点，给教师留下较大的发挥余地。
二、学习与导学目标
1、知识积累与疏导：运用观察、比较法识别种子的结构，并加以描述。认知率达100%。
2、技能掌握与指导：通过解剖、观察大豆种子，培养学生的观察能力、动手能力、概括的能力。通过大豆与玉米种子结构的对比，提高学生运用观察、比较法进行探究学习的能力。利用率达100%。
3、智能提高与训导：在实验、观察、讨论的过程中，学会师生合作、生生合作。互动率达100%。
4、情意修炼与开导：。培养学生的参与意识、善于与他人交流合作及团结协作的精神和实事求是的科学态度。投入率达95%。
5、观念确认与疏导：通过种子的结构和功能的学习，使学生树立生物的结构和功能相适应的辩证唯物主义观点。认同率达100%。
三、 障碍与生成关注
种子萌发的必要条件：具有完整的、有生命力的胚。
四、学程与导程活动
(一)、准备阶段
1、 指导学生课前收集不同植物的种子。
2、 学生准备好大豆种、玉米种，提前一天浸泡，以备上课解剖观察用。
(二)、教学活动过程
1、创设情景、导入新课
师：同学们，根据你们现有的知识，你知道绝大多数绿色开花植物用哪一种器官进行繁殖?
生：种子。
师：对。用种子繁殖后代首先是种子的萌发，本节课我们来探讨《植物种子的萌发》。
师：课前，我们收集了很多不同的种子。现在让我们一起来看看它们。(利用实物投
影仪展示老师和同学们所收集的各种植物的种子。)
生：这是花生、黄豆、玉米、绿豆、米、瓜子、松子、莲子……
师：对，很好。看了这么多植物的种子，同学们有什么想法吗? (学生观看形形色色的种子，展开联想，进入情境。)
生：不同植物的种子， 大小不一样、形状不一样、颜色不一样等等。
师：那么你们又有什么问题想问吗?
生：不同植物的种子 ，它们的结构是否一样呢?是不是所有的植物都结种子呢?……
师：同学们提的问题 都非常好，但因时间关系，我们就先来探究其中的一些问题，其余的问题，大家可以课后继续探究。刚才有同学问：不同植物的种子，结构是否一样?同学们先别忙着回答我，我希望你们通过实验探究后再回答。
本文标题：中考生物教案：植物种子的萌发（一）
本文链接：https://www.itoma.cn/zkbb/show-htm-itemid-6955.html
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