教学目标：
1、举例说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。
2、认同动物是生物圈中重要成员的观点。
3、辩证地认识动物与人类的利害关系。
教学重点：
1、举例说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。
2、认同动物是生物圈中重要成员的观点。
3、辩证地认识动物与人类的利害关系。
教学难点：生态平衡和物质循环的含义
教学准备：
1、教师：多媒体课件
2、学生：收集滥捕乱杀动物的相关资料
教学方法：探究学习、合作学习
课时：1课时
教学流程：
教学环节
教学内容
师生互动
预见性问题及策略
教师活动
学生活动
新课导入（4）
复习：食物链和食
物网中生物数量
的变化；光合作用
和呼吸作用中物
质变化。
教学目标(略)
教师展示问题并启发学生思考，导入新课
展示教学目标
学生认真听，仔细思考，进入新课。
学生快速阅读，明确目标
为突破重点、难点奠定基础
为预读自学奠定基础
预习自学
(15)
一、维持生态平衡有重要作用（3分钟）
引导、启发、点拨；
快速阅读、分析“资料分析”，观察图片，完成任务1、2
综合找出资料1、2中食物链和食物网，注意食物链中箭头走向
二、促进生态系统中物质循环（4分钟）
指导学生自学探究：
结合“资料分析”1、2中的食物链和食物网、快速阅读教材，完成任务3、4
学会概括、观察等探究性学习方法
三、帮助植物传粉、传播种子（4分钟）
启发学生小组合作；
阅读教材、观察图片，完成任务5、6
四、其他作用—生物防治（2分钟）
发现、筛选有价值的问题。
观察图片、阅读教材完成任务7、8
辩证唯物主义思想
问题导学（15）预备性问题（根据预习情况进行补充调整）：
1、为什么说生态平衡是一种动态平衡？
教师启发、引导、播放相关课件
小组合作探究展示任务
培养学生讨论、交流、表达等合作学习意识和能力。
2、找出自然界中物质循环的途径？
引导组内、组间的相互补充、追问、质疑；
小组展示；小组补充；组内、组间质疑、补充、深化、拓展、评价。
3、结合你的生活
经验谈谈动物在
自然界中还有什
么作用？能和大
家交流一下吗？
点拨指导；
深化拓展；
陶冶热爱动物的情操
4、动物在自然界中有如此重要作用，我们应该如何保护它们呢？
总结归纳。
培养辩证唯物主义观点
知识小结
（2）
总结梳理知识结构
启发小结
指导深化
合作归纳梳理知识结构；
对知识形成整体性认识
达标测评
（8）
达标测评（见学案）
发现问题，指导深化
通过达标测评检测自查学习效果。
理解知识
学以致用
作业推荐
(1)
1、以小组为单位，整理、完善动物在自然界中作用。
2、以小组为单位，拟订一份切实可行的动物保护措施。
教师展示作业内容
学生明确作业内容，根据小组学生实际情况，选做一题。
培养学生对学过的知识进行整理、利用能力，陶冶热爱动物情感，并付出实际行动，增强主人公责任感。
板书设计
第一节 动物在自然界中的作用
一、动物在自然界中的作用
1、维持生态平衡有重要作用
2、促进生态系统中物质循环
3、帮助植物传粉、传播种子
4、其他作用—生物防治
二、我为保护动物献计策
1、拟定一份切实可行的动物保护措施
2、10月4日──世界动物日
教学反思
优点：本节课充分体现了学生主体地位和教师的主导地位，通过探究、合作学习，提高了课堂教学效率，突破了教学重点和难点，达成预设教学目标，提高了学生的认知水平，培养了学生学习技能，为学生终身学习奠定了坚实的基础，实现了真正意义的学习。
不足：时间分配不当，已做重新调整。
建议：学案可课前下发，学生自学时间充足，提高课堂效率。
（责任编辑：沈甜甜）
9:00-21:00